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Mathe-Blog
Der Dezember ist im Klassenzimmer eine besondere Zeit. Mathe im Advent taucht plötzlich in Gesprächen auf, oft verbunden mit einer einfachen Frage: „Können wir heute spielen?“ Diese Frage kennen alle Lehrpersonen. Und sie ist ehrlich gemeint. Die Kinder sind müde, aufgeregt, voller Erwartungen. Gleichzeitig läuft der Stoff weiter, die Zeit ist knapp, und niemand möchte „nur noch beschäftigen“. Genau hier entscheidet sich, ob Mathe im Advent zur wertvollen Lernzeit wird – oder zur vertanen.
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Wenn „Spielen“ eigentlich Abschalten meint
Ich erinnere mich gut an diese Situation: „Ja, wir können spielen“, sage ich. „Was wollt ihr spielen?“ Und sofort kommen Vorschläge, die mit Mathematik nichts mehr zu tun haben. Eckenspiel, schnelle Bewegungsspiele, irgendetwas ohne Denken. Das ist kein Vorwurf. Für viele Kinder bedeutet Spielen schlicht: abschalten.
Mathe im Advent wird dann schnell zum Etikett für „Heute ist egal, was wir machen“. Genau das bringt uns Lehrpersonen in einen inneren Konflikt. Wir wollen die Stimmung aufnehmen – aber nicht den fachlichen Anspruch verlieren.
Mathe im Advent braucht Aufgaben, keine Deko
Was im Advent funktioniert, sind sinnvolle mathematische Aufgaben mit Spielcharakter. Keine Bastelmathe, keine Rätsel ohne Substanz. Sondern Aufgaben, die neugierig machen, offen sind und trotzdem rechnen, argumentieren oder kombinieren verlangen.
Die Ergebnisse von PISA 2022 zeigen deutlich, dass vor allem die große Leistungsstreuung innerhalb der Klassen eine zentrale Herausforderung ist. Aufgaben mit mehreren Zugängen helfen, unterschiedliche Lernstände aufzufangen – auch in Phasen wie dem Advent, in denen Konzentration und Ausdauer schwanken. Mathe im Advent darf leicht wirken, muss aber fachlich tragen.
Spielen mit Struktur – auch für Quereinsteiger:innen
Für Quereinsteiger:innen ist der Dezember oft besonders fordernd. Routinen sind noch nicht gefestigt, die Klassen spürbar unruhiger. Mathe im Advent kann hier Halt geben – wenn die Struktur klar ist: eine Aufgabe, ein Ziel, ein überschaubarer Ablauf.
Gut konzipierte Spielideen entlasten, weil sie den Unterricht führen. Die Lehrperson moderiert, stellt Fragen, lässt erklären. So entsteht Ruhe durch Klarheit. Das ist kein Sonderprogramm, sondern regulärer Mathematikunterricht in passender Form.
Mathe im Advent – spielen ja, aber mit Sinn
Eine Schatzsuche statt Eckenspiel
Eine meiner bewährten Erfahrungen: Mathe im Advent funktioniert hervorragend mit einer mathematischen Schatzsuche. Nicht als Bewegungsspiel, sondern als Denkweg. Hinweise ergeben sich aus Rechnungen, logischen Überlegungen und dem Verknüpfen von Informationen.
Die Kinder sind hoch motiviert – und rechnen, ohne es als Rechnen zu empfinden. Genau hier liegt die Qualität: Spiel und Mathematik, nicht Spiel statt Mathematik. Solche Formate lassen sich auch nach dem Advent weiterverwenden.
Weniger Druck, mehr Wirkung
Der Advent muss kein didaktischer Ausnahmezustand sein. Mathe im Advent kann entlasten, wenn die Aufgaben tragen. Weniger erklären, weniger korrigieren, weniger Diskussionen über Sinn und Unsinn. Stattdessen konzentriertes Arbeiten in einer besonderen Atmosphäre.
Die entscheidende Frage bleibt nicht: „Dürfen wir spielen?“
Sondern: „Mathematik spielerisch entdecken!“
🎄 Kostenloses Unterrichtsmaterial für Mathe im Advent
Für diesen Blog stellen wir zwei Seiten aus unserem Mathe-Schulbuch 5. Schulstufe als kostenloses Freebie zur Verfügung.
Es handelt sich um eine mathematische Schatzsuche, die sich auch für Mathe im Advent eignet und direkt im Unterricht eingesetzt werden kann – auch in heterogenen Klassen und ohne zusätzliche Vorbereitung.
Aufgabenblätter: frei zum Download hier
Lösungen: optional verfügbar – Newsletter anmelden!
Die Materialien stammen aus dem neuen Schulbuch mathe4alle und sind so aufgebaut, dass sie sowohl von erfahrenen Lehrpersonen als auch von Quereinsteiger:innen sicher eingesetzt werden können.
Mehr Infos gerne bei einem Webinar oder persönlich über die Kontaktseite
Weitere Beiträge zu einem verständlichen Mathematikunterricht findest du im Mathe-Blog von mathe4alle.